L’utilisation des comptines dans l’apprentissage précoce d’une langue étrangère: exemples d’exploitation

Abstract

De nos jours, nombreuses études affirment la nécessité de l’apprentissage précoce des langues étrangères. Par le biais d’un enseignement d’une langue dès l’âge précoce développe l’agilité et la flexibilité de la pensée, la capacité d’écoute, l’interaction sociale et la confiance en soi chez l’enfant. En plus, cela favorise la sensibilité culturelle chez les enfants. L’intérêt de cette étude théorique est de donner des informations sur les comptines qui s’utilisent souvent dans le cadre de l’enseignement des langues étrangères aux enfants. Dans ce travail, d’abord, nous abordons l’apprentissage précoce d’une langue étrangère et l’utilisation des comptines dans les classes de langue. Ensuite, nous citons brièvement les caractéristiques et les types des comptines ainsi que leurs rôles dans l’apprentissage de la langue étrangère. Enfin, pour donner une idée aux chercheurs et aux enseignants de la langue étrangère qui s’intéressent aux comptines et désirent les utiliser en salle de classe dans le but de motiver leurs apprenants, nous mettons à leur disposition un exemple d’exploitation à utiliser avec les enfants ainsi que les adultes apprenant le français comme la langue étrangère. La première comptine s’adresse aux enfants à partir de 7 ans et qui savent lire et écrire. La deuxième comptine est convenable pour les enfants (5 ou 6ans) illettrés.