First year and repeat preparatory students : a comparison of their motives, learning expectations and tendencies : a case study at Eskişehir Osmangazi University Foreign Languages Department, Preparatory School

Abstract

Bu çalışmanın başlıca amacı Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümünde ikinci senesini okuyan ve ilk senesini okuyan öğrencilerin hazırlık okulunu tercih etmelerindeki başlıca sebepleri, okuldaki beklentilerini, programa yönelik tutumlarını ve eğilimlerini ortaya çıkartmak ve aynı zamanda öğrencilerin motivasyonlarını olumsuz olarak etkileyen olası faktörleri belirlemektir. Bunu araştırmak için bu sebepleri, beklentileri ve değişen eğilimlerini belirleyebilecek bir anket ve aynı zamanda da muhtemel faktörlerin ortaya çıkmasını sağlayan, düşüncelerini ve sınıfta neler olup bittiğini 8 hafta boyunca yazdıkları günlük dosyaları öğrencilere verilmiştir. Anket ve dosyalar Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü, Eskişehir, Türkiye'de 1999-2000 öğrenim yılında hazırlık okuluna başlamış 60 tekrar öğrencisine ve 2000-2001 öğrenim yılında hazırlık okuluna yeni başlayan 50 öğrenciye verilmiştir. Öğrencilerin İngilizce dil seviyesi orta düzeydedir. Öğrencilere verilen günlük dosyalarının bir benzeri, öğrencilerin motivasyonlarını etkileyen olumsuz faktörler hakkındaki görüşlerini almak ve aynı fikirde olup olmadıklarını öğrenmek amacıyla öğretmenlerine de verilmiştir. Çalışmanın amacı problemi belirlemek amaçlı olduğundan, anketteki her bir madde ve günlük dosyalarındaki bulgular öğrencilerin dil öğrenimi hakkındaki genel fikirlerini ortaya koymuştur ve tek somut bir sonuç elde etmek mümkün değildir. Dolayısıyla anket sonuçları ve günlük dosyalarındaki yazılı yorumlar kendi aralarında ve tekrar öğrencilerle ilk yıl öğrencileri arasında karşılaştırılmış ve aynı zamanda öğretmenlerinin yorumları da dikkate alınmıştır. Anketten ve günlükten elde edilen bulgulara göre, hem tekrara kalan hem de ilk sene okuyan öğrencilerin İngilizce öğrenmek istemelerindeki başlıca sebep ileride iş hayatına atıldıklarında kendilerine gerekli olduğunu düşünmelerinden dolayı "araçsal bir motivasyon" olarak nitelendirilmiştir. Üniversitedeki İngilizce sınıflarında öğrenmek ve yaşamak istedikleriyle onlara öğretilenler arasındaki uçurum ve öğrenci ve öğretmen merkezli öğretim arasındaki farklı tutumlar diğer sonuçlar arasında gelmektedir. Günlüklerdeki hem öğretmen hem de öğrenci yorumları göstermektedir ki hem tekrara kalan hem de ilk sene okuyan öğrencilerin motivasyonlarını negatif olarak etkileyen "dersin içeriği", "programda kullanılan ders kitapları", "öğretmen" gibi faktörler birbirine çok benzemektedir ancak bu konulardan bahseden tekrar öğrencilerinin sayısı ilk senesini okuyan öğrencilere göre daha fazladır.