Sosyal bilgiler dersinde öğrenci merkezli öğretme-öğrenme süreçlerinin etkililiği: bir meta analiz çalışması
View/ Open
Access
info:eu-repo/semantics/openAccessDate
2015Author
Anadolu Üniversitesi
Yaşar, Şefik
Çengelci Köse, Tuba
Göz, Nur Leman
Gürdoğan Bayır, Ömür
Metadata
Show full item recordCitation
Yaşar, Ş, Çengelci Köse, T, Göz, N. L, Gürdoğan Bayır, Ö. (2015). Sosyal bilgiler dersinde öğrenci merkezli öğretme-öğrenme süreçlerinin etkililiği: bir meta analiz çalışması. Anadolu Journal of Educational Sciences International (AJESI), 5 (1), 38-56.Abstract
Sosyal Bilgiler öğretiminin gelişiminde, öğrenme ve öğretme süreçleriyle ilgili araştırma
bulguları yol gösterici nitelik taşımaktadır. Bu nedenle, eğitim kurumlarında öğretmeöğrenme sürecinde çeşitli yöntem, teknik, materyal ve yaklaşımların etkililiğini sınayan
araştırmaların yapılması son derece önemlidir. Bu araştırmaların bulguları Sosyal Bilgiler
dersinde akademik başarıyı artırmaya yardımcı olan öğretim yöntem ve tekniklerinin
belirlenmesi bakımından önemlidir. Araştırmanın amacı meta analiz yöntemiyle, ilköğretim
Sosyal Bilgiler derslerinde kullanılan öğrenci merkezli öğretme-öğrenme süreçlerinin
akademik başarıya etkisini ortaya koymaktır. Bu kapsamda, 2005 yılı sonrasında Türkiye’de
yapılan ve Yükseköğretim Kurulu Ulusal Dijital Tez arşivinde yer alan toplam 52 yüksek
lisans ve doktora tezi araştırmanın verilerini oluşturmuştur. Araştırmada verilerin analizinde
Comprehensive Meta Analysis (CMA) programından yararlanılmıştır. Verilerin analizinde
işlem etkisi meta-analizi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan çalışmaların tümünün akademik
başarıya artırmada pozitif bir etkiye sahip olduğu görülmüştür. Araştırmada elde edilen sonuçlar Sosyal Bilgiler dersinde öğretim sürecinde kullanılan öğrenci merkezli yaklaşım,
yöntem, teknik ve materyallerin öğrenci başarısını artırdığını ortaya koymaktadır. Research findings about teaching-learning process play important role in developing Social
Studies teaching. Therefore, studies should be conducted to investigate effectiveness of
different teaching methods and techniques in educational institutions. Findings of these
studies are significant to figure out teaching methods and techniques which may have a
positive effect on academic achievement. Purpose of this study is to analyze the effect of
student-centered teaching learning process on academic achievement in the Social Studies
course via meta-analysis method. Data of the study were obtained from 52 Master and PhD
theses which were submitted to the YÖK National Digital Thesis/Dissertation Archives after
2005 in Turkey. Comprehensive Meta-Analysis (CMA) software was used to conduct the
meta-analysis. The present study used “study effect” meta-analysis for the analysis of the
data. Findings of the study revealed that student-centered teaching approaches, methods,
techniques, and materials had a positive effect on academic achievement in the Social Studies
course.