Cilt :1 Sayı (2)Nisan 2015https://hdl.handle.net/11421/243462024-03-28T18:38:55Z2024-03-28T18:38:55ZSosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşlerihttps://hdl.handle.net/11421/244012020-08-18T11:32:30Z2015-01-01T00:00:00ZSosyal medyanın öğrenme süreçlerinde kullanımı: ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımına ilişkin öğrenen görüşleri
Bu çalışma, ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde sosyal medyanın öğrenme süreçlerinde nasıl daha etkin ve verimli
bir biçimde kullanılabileceğine odaklanmaktadır. Çalışma, nitel bir eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Bu bağlamda,
çalışmada öğrenenlerin zorunlu ve örgün bir lisans derisinin sosyal medya ile desteklenmesine ilişkin deneyimleri ile söz
konusu dersin ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı ile yürütülmesine ilişkin görüşleri alınmıştır. Çalışmanın katılımcıları amaçlı
örnekleme yöntemiyle seçilmiş ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla veri toplama süreci gerçekleştirilmiştir. Çalışma
kapsamında alınan öğrenen görüşlerinin, ters-yüz edilmiş öğrenme yaklaşımı çerçevesinde bir derse yönelik iletişim ve
öğrenme ortamlarının nasıl tasarlanması gerektiği konusunda ders yürütücülerine, araştırmacılara ve kurumlara yol gösterici
nitelikte olabileceği düşünülmektedir.; This study focuses on how social media could be used more efficiently in learning processes within Flipped Learning. The
study is designed as an action research. In this context, learners’ experience about an undergraduate compulsory class, which is
supported with social media, is observed and opinions about the flipped learning method are taken. The participants of the study
are selected through purposeful sampling. The data are gathered via semi-structured interviews. This study can direct
researchers, educators and institutions about how to design educational and communicative environments using flipped learning
approach.
2015-01-01T00:00:00ZTam zamanında öğretme: disiplinler arası, akademiler arasıhttps://hdl.handle.net/11421/243982020-08-18T07:34:30Z2015-01-01T00:00:00ZTam zamanında öğretme: disiplinler arası, akademiler arası
Tam Zamanında Öğretme / Just-in-time teaching (JiTT), öğrencilerin dersten birkaç saat öncesinde, çevrimiçi öğrenme yönetim
sistemlerini kullanarak katılacakları dersle ilgili sorulara cevap vermelerini gerektiren pedagojik bir yaklaşımdır. “Tam
zamanında” tabirinin son andalık anlamı da olduğundan, gelişigüzel bir işi veya keskin hatları olan bir kavramı çağrıştırsa da,
JiTT pedagojisi bunun tam tersidir. İki bölümden oluşan bu kitabın birinci bölümünde JiTT metoduna giriş yapılmış, öğrencileri
öğrenmeye güdülemek için JiTT metodunun kullanımından bahsedilmiş, metodun akran öğrenmesiyle ilişkisi irdelenmiş ve
diğer pedagojik yeniliklerle birlikte ele alınmıştır. Kitabın ikinci bölümünde ise JiTT metodunun biyolojik bilimler, yerbilimleri,
fizik bilimleri, ekonomi, tarih ve beşeri bilimler gibi farklı disiplinlerde yapılmış uygulamalara yer verilmiştir.; Just-in-time teaching is a pedagogical approach that requires students to answer questions related to an upcoming class a few
hours before, using an online learning management system. Although the term “just-in-time” evokes a casual work or a clear
cut concept as it also has the meaning of doing something at the last minute, the JiTT pedagogy is just the opposite. There are
two parts in the book. In part one, there is an introduction to JiTT, using JiTT to motivate student learning, JiTT and peer
instruction and JiTT in combination with other pedagogical innovations. In part two, there are some sample implementations of
the method in the fields of biological sciences, geosciences, physical sciences, economics, history and humanities.
2015-01-01T00:00:00ZUzaktan öğretme ve öğrenme: uzaktan eğitimin temellerihttps://hdl.handle.net/11421/243972020-08-18T07:34:17Z2015-01-01T00:00:00ZUzaktan öğretme ve öğrenme: uzaktan eğitimin temelleri
Michael Simonson, Sharon Smaldino, Michael Albright ve Susan Zvacek tarafından 2012 yılında beşinci basımı
çıkartılan, Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education (Uzaktan Öğretme ve Öğrenme: Uzaktan
Eğitimin Temelleri) adlı eser, üç ana bölümden ve 12 üniteden oluşmaktadır. Birinci kısımda kısaca uzaktan eğitimde kuram
ve araştırma, ikinci kısımda uzaktan eğitim ortamlarında gereksinim duyulan pratik beceriler ve bilgiler, üçüncü kısımda ise
uzaktan eğitim ortamlarında ortaya çıkan yönetsel ve idari konular ele alınmıştır. Her bölüm kendi içinde öncelikli olarak
ünitenin hedeflerini özetlemekte ve bu hedeflerle bağlantılı olarak konu sonu soruları ile bitmektedir.; Teaching and Learning at a Distance: Foundations of Distance Education’s fifth edition, published in 2012 by Michael
Simonson, Sharon Smaldino, Michael Albright and Susan Zvacek is divided into three sections, totaling twelve chapters. The
first part of the book discusses theory and research regarding distance learning, the second section looks into the practical skills
and knowledge needed to function in distance learning environments and the final part is devoted to managerial and
administrative issues in distance learning environments. Each section summarizes the goals of every single unit and ends with
self-test questions related to the mentioned goals.
2015-01-01T00:00:00ZMobil sağlık hizmetlerinde oyunlaştırmahttps://hdl.handle.net/11421/243962020-08-18T07:34:05Z2015-01-01T00:00:00ZMobil sağlık hizmetlerinde oyunlaştırma
Teknoloji, insan yaşamının bir parçası hâline gelmiştir. Teknolojideki hızlı değişim bilgiye ulaşım yollarını da
çeşitlendirmektedir. Bilgiye her yerden ve her an erişim mobil teknolojiler ile sağlanabilmektedir. Her geçen gün mobil
teknolojilerin yeni özellikleri de kullanıcılara sunulmaktadır. Sağlık sektörü de gelişen ve yenilenen teknolojiden etkilenmektedir.
Gelişen mobil teknolojiler sağlık sektöründe gün geçtikçe yaygınlaşmaktadır. Geliştirilen m-sağlık uygulamalarıyla hastalara
farklı tedavi olanakları sunulabilmekte ve uygulamalar hastaların yaşam kalitelini artıracak güce sahip olabilmektedir. m-Sağlık
uygulamalarında yükselen eğilimlerden biri oyunlaştırmadır. Oyunlaştırma ile kullanıcıya sanal ortamda sağlık hizmetleri
sunulabilmektedir. Oyunlaştırmada kullanıcıların ödüllendirme yoluyla sağlıklarını takip etmeleri sağlanır. Bu çalışmada mobil
teknolojilerin sağlık hizmetlerinde kullanımına değinilecek ve oyunlaştırma yoluyla sağlık hizmetlerinin nasıl sunulduğu ele
alınacaktır.; Rapid changes in technology diversify ways of accessing information. Access to information from anywhere and at anytime can
be achieved with mobile technologies. Every day new features of mobile technologies are offered to users. The healthcare is also
affected by developing and innovating technology. Developing mobile technologies in the healthcare is expanding day by day.
Patients can be offered different treatment opportunies with improved m-health practices and applications may have strong enough
improve the quality of life of patients. One of the emerging trends in m-Health applications is gamification. Healthcare is offered
in virtual environment with gamification. In gamification, users can track their own health through awarding. This study will refer
to the use of mobile technology in healthcare and the provision of healthcare will be addresssed through gamification.
2015-01-01T00:00:00Z