İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin örüntüleri genellemede kullandıkları stratejiler

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin örüntüleri genellemede kullandıkları stratejilerinin belirlenmesidir. Araştırmanın uygulaması yüksek, orta ve düşük başarı düzeyine sahip toplam 12 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanmasında veri toplama araçları olarak “klinik görüşme tekniği” ve “öğrenci günlükleri”; verilerin çözümlenmesinde ise “verinin işlenmesi”, “verinin görsel hâle getirilmesi”, “sonuç çıkarma ve teyit etme” şeklinde üç bölümden oluşan bir sınıfl ama kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sabit ve artarak değişen şekil örüntülerin genellenmesinde görsel ve cebirsel yaklaşımın benimsendiği, görsel yaklaşımın ve örüntülerin yapısal özelliklerinin de genelleme yapabilmeyi kolaylaştırdığı belirlenmiştir. Öğrencilerin örüntülerin genellenmesinde kullandıkları stratejileri, genellikle yakın ya da uzak genelleme yaparken de dikkate aldıkları saptanmıştır. Yakın genellemelerde bir önceki terimin kullanılmasını gerektiren yinelemeli, uzak genellemelerde ise fonksiyonel bir ilişkinin kullanılmasını gerektiren belirgin stratejilerin kullanıldığı görülmüştür.

The main purpose of this study is to determine the strategies of using the generalizing patterns of the primary fifth grade students. The practice of this research is conducted on twelve students, which have high, middle and low success levels. Task-based interviews and students journals are used as the tools for data collection. For the analysis of the data, a classification method including data reduction”, data display” and drawing conclusion and verification” are used. At the end of the research, it is seen that the visual and numerical approaches are adopted in the generalization of patterns and the visual approach is made easy for generalization, as well. In generally, the present strategies in the generalizing of patterns are also taken into account of near or far generalizing. The recursive strategies are used in the near generalizing. However, the explicit strategies are determined in using far generalizing.