İlköğretim öğrencilerinin görsel dünyayı anlamlandırmasında görsel kültür çalışmalarının rolü

Abstract

İlköğretim Görsel Sanatlar dersinde ağırlıklı olarak sanat uygulamalarına yer verilmesi ve disipline dayalı sanat eğitiminin içerdiği alanların günümüzün çoklu uyarıcılarını anlamlandırmada yetersiz kalması, görsel kültür çalışmalarını gündeme getirmektedir. Görsel Sanatlar dersinde gerçekleştirilecek görsel kültür çalışmaları, öğrencilerin görsellere ilişkin anlam katmanlarını sorgulamalarına ve sanat çalışmalarına farklı bakış geliştirmelerine katkı sağlayabilir. ılköğretim okullarında uygulanacak olan görsel kültür çalışmalarının nasıl yürütülebileceğini belirlemeyi amaçlayan bu araştırma eylem araştırması ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 2007-2008 öğretim yılı güz döneminde Eskişehir il merkezindeki bir ilköğretim okulunun üçüncü sınıfında, Görsel Sanatlar dersinin toplam 10 ders saatinde ve yedi odak öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri kişisel bilgi formu, video kayıtları, yarı-yapılandırılmış görüşme, doküman incelemesi, araş- tırmacı günlüğü ve öğrenci günlükleri olmak üzere farklı veri toplama araçlarıyla toplanmış ve betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmanın sonunda, öğrencilerin görsel kültür çalışmalarına etkin bir biçimde katıldıkları, ön bilgilerine dayalı olarak dile getirdikleri düşüncelerini genişleterek eleştirel biçimde sorgulama yaptıkları, görsel kültür çalışmaları ile işlenen dersi farklı ve daha eğlenceli buldukları görülmüştür. Sonuç olarak, Görsel Sanatlar Dersi Öğretim Programı’nın öngördüğü içeriğin uygulanmasında kültürel anlamların sorgulanmasına izin verecek biçimde ger- çekleştirilecek görsel kültür çalışmaları, öğrencilerin görsel dünyayı anlamlandırmasında ve sanat çalışmalarında zengin bir anlatıma ulaşmalarında güçlü bir araç olarak görülebilir.

Visual culture studies have become the focus of research in recent years mainly due to the frequent use of art applications in Visual Arts courses in primary schools and the inadequate content of discipline based art education for the interpretation of today's multiple stimulants. By interrogating students' semantic stratums related to visuals, visual culture studies carried out in Visual Arts courses can help students gain a different perspective regarding artistic studies. The present study aimed finding out how visual culture studies can be carried out in Visual Arts courses in primary schools. The study had an action research design and was conducted during the 10 hours class-time of a Visual Arts course in a third-grade class of a primary school in Eskiþehir in the fall semester of 2007-2008 academic year. The data of the present study, which was conducted on seven focal students, were collected with various data collection tools, such as demographic information scale, video recordings, semi-structured interviews, document analysis, researcher diaries and student diaries. The collected data were analyzed using descriptive analysis. The present study revealed that the students effectively participated in visual culture studies; that they made critical interrogations by broadening their thoughts based on their previous knowledge; and that they found the course more entertaining thanks to the visual culture studies. In conclusion, findings of the study suggest that visual art applications, which will encourage students to criticize cultural meanings within the Visual Art Curriculum, may be used as a strong instrument to help students interpret the visual world and become more efficient in expressing their ideas in art works.