İşitme Engelli Öğrencilere Yazma Öğretim Süreci ve Değerlendirme

Abstract

İşitme engelli bireylerin dil becerilerini geliştirmede yazılı anlatım öğretiminin katkısı vardır. İşitme engelli öğrencilere yazılı anlatım öğretimi ile ilgili araştırma verileri dil öğretiminde eksiklik olduğunu göstermektedir. Yazılı anlatım öğretiminde çeşitli yaklaşımlar vardır. Bunlardan biri beceri temelli yaklaşımdır. Beceri temelli yaklaşım, okuma ve yazmada gelişimsel olarak önemli olan belli becerilere odaklaşır. Dengeli okuma-yazma yaklaşımı tüm dil ve beceri temelli yaklaşımların birleşimidir. Bu makalede: işitme engelli bireylerle yapılan, yazma süreci konulu araştırma alan yazını ve yazma öğretimi yaklaşımlarından "Yazma Çalışma Grubu Modeli" betimlenmiştir. Ayrıca, bir yazma değerlendirme aracı tanıtılmıştır.

Developing language skills is the responsibility of writing instruction to hearing impaired individuals. The research data on writing instruction to hearing impaired students have pointed out that there is an insufficiency in language instruction. There are several approaches in writing instruction. The skill based approach stresses focusing on specific skills identified as developmentally important in reading and writing. The balanced literacy approach is the combination of the whole language and skill based approaches. This article: has described the literature about hearing-impaired individuals in writing, the approaches of writing instruction. In addition, it introduces a tool developed for assessing written expressions.