Advanced Search

Show simple item record

dc.contributor.authorKarasu, Halise Pelin
dc.contributor.authorGirgin, Ümit
dc.contributor.authorUzuner, Yıldız
dc.date.accessioned2019-10-21T19:43:25Z
dc.date.available2019-10-21T19:43:25Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.issn1300-2899
dc.identifier.urihttp://www.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TVRVM09UYzRPQT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11421/19578
dc.description.abstractOkuma hataları, okuyucunun dilin ipucu sistemleri ile metni anlamada kullandığı okuma stratejileri hakkında bilgi vermektedir. Bu çalışmanın amacı, koklear implantlı öğrenciler ile işiten öğrencilerin öykülerdeki okuma hatalarının incelenmesidir. Araştırmaya İşitme Engelli Çocuklar Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi’nden (İÇEM) 24 koklear implantlı öğrenci ile Ziya Gökalp İlköğretim Okulu’ndan 24 işiten öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin okuma hatalarını değerlendirmede hata analizi yapılmıştır. Hata analizi çerçevesinde, dilin ipucu sistemlerini oluşturan sözdizimi, anlam, kullanım ve harf-ses ilişkisi ile öğrencilerin okuduğunu anlatma puanları incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları, İÇEM’e devam eden koklear implantlı öğrencilerin okuduğunu anlama becerisine ilişkin stratejileri kullanarak okuduklarını anlayabildiklerini, okuduğunu anlamada sözdizimi, anlam, kullanım ve harf-ses ilişkisini kullanabildiklerini göstermektedir. Araştırmada, işiten öğrenciler ile koklear implantlı öğrencilerin aynı türde okuma hataları yaptıkları, ancak koklear implantlı öğrencilerin hata sayılarının işiten öğrencilerden fazla olduğu sonucuna ulaşılmıştır.en_US
dc.description.abstractReading miscues provide information to the readers about language cueing systems and reading strategies for understanding of the text. This study aims to examine miscues in story reading of hearing impaired children who use cochlear implants and normal hearing children. 24 cochlear implant users and 24 normal hearing students were the participants of the study. Implant users were educated in a Natural Auditory/Oral educational environment. Normal hearing children attended at a regular mainstream primary school. Miscue analysis was used to evaluate miscues of the children. In the context of miscue analysis syntax, semantics, pragmatics, graphophonics which constitute language cueing systems and retelling scores were evaluated. Results of the study indicated that implanted children who had Natural Auditory/Oral education could read by using reading comprehension strategies. They were able to use syntax, semantics, pragmatics, graphophonics in reading comprehension. They had similar miscues as hearing children but their miscue rate was higher.en_US
dc.language.isoengen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleEvaluation of hearing impaired and normal hearing students’ reading miscues by miscue analysisen_US
dc.title.alternativeİşitme engelli öğrenciler ve işiten öğrencilerin okuma hatalarının hata analizi ile değerlendirilmesien_US
dc.typearticleen_US
dc.relation.journalİnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisien_US
dc.contributor.departmentAnadolu Üniversitesi, İşitme Engelli Çocuklar Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezien_US
dc.identifier.volume12en_US
dc.identifier.issue3en_US
dc.identifier.startpage79en_US
dc.identifier.endpage96en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.contributor.institutionauthorKarasu, Halise Pelin
dc.contributor.institutionauthorBenkli, Kadriye


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record